日拱一卒 |在中文教学中，如何进行有效的可理解性输入？

第15次外研社国际汉语知识测验

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考生必须携带手机进入考场，答题过程中请随意交头接耳、左顾右盼，条件允许可与邻座尽情讨论；

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学习任何一门语言，都离不开大量、高质量、可理解性的输入。在你看来，以下哪些语言材料属于“可理解性输入”？

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解析：“可理解性输入”是克拉申输入假说的核心概念。以可理解性输入为基础，克拉申提出了习得发生的条件，即“i + 1”，表示略高于学习者语言水平的输入材料。成人跟儿童说话时、二语教师在课堂教学时，使用的句式和词汇都往往经过简化，目的是使输入被理解，进而促进习得。而体系教材和分级读物，则通过对语言难度、主题功能等的合理切分，按照可理解性输入的原则为学习者的语言学习预设路径。

参考文献：

Krashen, S. (1985). The Input Hypothesis: Issues and Implications. London: Longman.

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习得以可理解性输入为基础，输入对习得的重要性不言而喻。在中文课堂中，你认为应如何量化、如何体现“i+1”的原则？在教学材料编选、教学活动设计、课堂语言选择等方面，你都有哪些心得体会？欢迎在评论区留言分享，华丽签退~

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编辑 | 马颖乔

       美术编辑 | 杨立梦（实习）

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